Program “Dobry Start” przeznaczony jest dla dzieci rozpoczynających naukę szkolną. Jego celem jest dopełnienie procesu przygotowania dziecka do podjęcia obowiązku szkolnego prowadzonego w placówkach publicznych, uczynienie startu szkolnego łatwiejszym i przyjemniejszym.

Jest kontynuacją i rozszerzeniem programu „Paluszek i główka”.

W pracy z dziećmi szczególna uwaga kierowana jest na rozwój zdolności poznawczych oraz umiejętności leżących u podstaw procesu uczenia się i mających bezpośredni wpływ na sukces szkolny:

• koncentracji i podzielności uwagi
• myślenia logicznego i przyczynowo – skutkowego
• kojarzenia
• wyobraźni i spostrzegawczości
• kreatywności
• analizy i syntezy wzrokowo-słuchowej
• koordynacji wzrokowo-ruchowej
• aktywnego słuchania
• umiejętności wyrażania własnych myśli, tworzenia opowiadań
• samodzielności i tempa pracy

Zajęcia prowadzone są w małych grupach (6-10 osób), dzięki czemu możliwe jest indywidualne podejście do każdego dziecka. Wykorzystywanie różnorodnych materiałów dydaktycznych (programów komputerowych, slajdów, obrazków, łamigłówek, krzyżówek, rebusów, rysunków, itp.), zróżnicowanie form oraz włączenie do pracy zabaw i konkursów sprawia, że udział w zajęciach staje się dla dzieci przyjemnością.

System motywujący oparty na nagradzaniu i wskazywaniu dziecku jego sukcesów prowadzi do wzrostu samooceny i wiary we własne siły, dzięki czemu odważniej i aktywniej podejmuje ono wyzwanie szkolne.

Oswojona ortografia to warsztaty pomagające przełamywać trudności z opanowaniem wiedzy i umiejętności ortograficznych. Przeznaczone są dla dyslektyków oraz wszystkich dzieci w wieku 8 – 12 lat, które potrzebują wsparcia w zakresie rozwoju umiejętności poprawnego pisania.

Zajęcia z dziećmi prowadzone są nowoczesnymi, niekonwencjonalnymi metodami wykorzystującymi ruch, śpiew, obrazy, rysunki, programy komputerowe, rebusy, łamigłówki itp.

Poznawanie i utrwalanie wiadomości oparte jest na zabawie i twórczej aktywności dziecka, dzięki czemu nie czuje ono znużenia i zniechęcenia nauką. Dodatkową zachętę do pracy stanowią częste zadania konkursowe, nagrody i wyróżnienia za pracę i osiągane postępy.

Główne cele realizowane w czasie warsztatów to:

• Kształtowanie świadomości i wrażliwości ortograficznej.
• Utrwalanie reguł ortograficznych.
• Bogacenie słownictwa ze szczególnym uwzględnieniem zapamiętywania wyrazów nie podlegających regułom ortograficznym.
• Rozwijanie wrażliwości językowej, umiejętności konstruowania wypowiedzi.
• Rozwijanie zdolności poznawczych: koncentracji uwagi, spostrzegawczości, kojarzenia, pamięci.

Umysł ludzki daje każdemu z nas nieograniczone wręcz możliwości poznawania, zapamiętywania i przetwarzania informacji. Pomimo, że posiadamy tak doskonałe „narzędzie”, wciąż czujemy własne ograniczenia – zapominamy, mylimy się, gubimy w gąszczu informacji. Dzieje się tak nie dlatego, że nasz mózg jest gorszy od innych, lecz dlatego, że nie potrafimy wykorzystać tkwiących w nim możliwości – nie potrafimy obsługiwać superkomputera, który posiadamy i wykorzystujemy tylko jedną z miliona jego aplikacji.

Trening pamięci prowadzony przez Puławskie Centrum Edukacyjne jest programem edukacyjnym całościowo rozwijającym umiejętność uczenia się. Ćwiczenia realizowane z uczniami nie dotyczą jedynie sfery pamięciowej, lecz rozwijają wszystkie zdolności poznawcze zaangażowane w proces uczenia się.

W trakcie zajęć uczestnicy poznają różne sposoby zapamiętywania, uczą się dobierania odpowiednich technik pamięciowych do zapamiętywanych treści, a także rozpoznawania i określania własnych predyspozycji poznawczych.

Taka wiedza w połączeniu ze znajomością technik pamięciowych pozwala na trafne wypracowanie osobistej, indywidualnej strategii uczenia się, która bezpośrednio rzutuje zarówno na tempo, jak i skuteczność uczenia się.

Podstawowy program Treningu pamięci realizowany jest w czasie warsztatów „Uczę się nowocześnie”.

Warsztaty “Uczę się nowocześnie” otwierają przed uczniami możliwości poprawienia wyników w nauce, przy jednoczesnym skróceniu czasu, jaki muszą na nią poświęcić.

W czasie warsztatów uczestnicy:

• poznają różnorodne techniki pamięciowe oraz możliwości ich wykorzystania do zapamiętywania wiadomości z poszczególnych przedmiotów (np. budowa oka, ucha, nazwy własne, nazwiska, pojęcia, dane liczbowe itp…)
• uczą się organizowania i porządkowania materiału, z którym aktualnie pracują,
• dzięki odpowiednio dobranym ćwiczeniom rozwijają swoje zdolności poznawcze zaangażowane w procesie uczenia się – koncentrację uwagi, wyobraźnię, kojarzenie, logiczne myślenie, spostrzegawczość
• kształtują nawyk zapamiętywania opartego na kojarzeniu i logicznym myśleniu, a nie wielokrotnym powtarzaniu
• uczą się aktywnego słuchania, które ma bezpośredni wpływ na proces zapamiętywania w trakcie lekcji
• rozwijają umiejętność wyrażania własnych myśli, bogacą słownictwo
• przyśpieszają tempo pracy
• rozwijają samodzielność
• podnoszą wiarę we własne siły
• rozwijają kreatywność, błyskotliwość i inteligencję

W trakcie zajęć bardzo duży nacisk kładziony jest na samodzielną, aktywną pracę każdego z uczestników oraz dostosowanie poziomu zadań do indywidualnych możliwości ucznia.

System pozytywnego motywowania do pracy (zwracanie uwagi na postępy, częste nagradzanie i wyróżnianie za prawidłowe wykonanie bieżących zadań) wpływa na uczestników mobilizująco i znacznie przyczynia się do trwałego podniesienia poziomu samooceny.

Różnorodność wykorzystywanych form pracy i środków dydaktycznych (programy komputerowe, slajdy, obrazy, rysunki, rebusy, łamigłówki itp.) oraz włączenie zabaw i konkursów sprawia, że dzieci nie odczuwają znużenia i stresu związanego z nauką, odważniej i chętniej podejmują coraz większe wyzwania szkolne.

Uczniowie uczestniczący w warsztatach przynoszą tylko zeszyt i przybory piśmiennicze – cały pakiet materiałów niezbędnych do pracy otrzymują podczas każdego spotkania.

Warsztaty “Szybko czytam – szybko notuję” są prowadzone jako kontynuacja programu “Uczę się nowocześnie” (tzn. osoby, które ukończyły warsztaty “Uczę się nowocześnie” mają pierwszeństwo przy zapisach na warsztaty “Szybko czytam – szybko notuję”, ale nie jest to warunkiem koniecznym, aby zostać przyjętym do grupy).

Program zajęć obejmuje:

• aktywną pracę z tekstem
  • przyśpieszenie tempa czytania – antycypacja
    • poszerzenie widzenia
    • eliminacja wstecznych ruchów oczu
    • eliminacja bezgłośnego wymawiania
    • techniki prowadzenia wzroku
  • poprawę stopnia rozumienia tekstu
  • rozwój umiejętności przeszukiwania tekstu w celu znalezienia właściwej informacji
  • bogacenie słownictwa
  • rozwój wrażliwości językowej, umiejętności konstruowania logicznych wypowiedzi
• umiejętność sprawnego robienia notatek – Mapy Myśli i ich wykorzystanie w celach
  • notowania na lekcji
  • notowania informacji z tekstu
  • przygotowywania wypowiedzi ustnych, pisemnych
  • powtarzania materiału
• podniesienie stopnia zaawansowania znajomości technik pamięciowych i możliwości ich zastosowania

Uczniowie uczestniczący w warsztatach przynoszą tylko zeszyt i przybory piśmiennicze – cały pakiet materiałów niezbędnych do pracy otrzymują podczas każdego spotkania.

Kategorie wiekowe uczestników poszczególnych warsztatów:

1. Paluszek i główka – 3-6 lat, zajęcia prowadzone są w poszczególnych przedszkolach zgłoszonych do programu.
2. Dobry start – 6-7 lat
3. Uczę się nowocześnie – 8-19 lat
4. Szybko czytam – szybko notuję – 9-19 lat
5. Oswojona ortografia – 8-12 lat

Zajęcia odbywają się w:

• Wykształcenie właściwych nawyków pamięciowych
  • nauka zapamiętywania opartego na skojarzeniach i logicznym myśleniu
  • eliminacja nawyku wielokrotnego, mechanicznego powtarzania zapamiętywanych treści
  • aktywny udział logicznego myślenia w procesie przypominania
• Zwiększenie pojemności pamięci do 20-100 elementów (badania psychologiczne wykazały (Maruszewski, 2003), że przeciętna pojemność pamięci krótkotrwałej wynosi od 5 do 9 elementów)
• Poprawa koncentracji uwagi
• Rozwój wyobraźni, kojarzenia, spostrzegawczości
• Wyćwiczenie umiejętności szybkiego i skutecznego zapamiętywania
• Wzrost kreatywności, twórczego podejścia do rozwiązywania problemów
• Wzrost tempa czytania i stopnia zrozumienia tekstu
• Umiejętność sprawnego notowania
• Rozwój umiejętności samodzielnego uczenia się
  • określenie osobistej strategii uczenia się
  • umiejętność doboru sposobu zapamiętywania do przedmiotu i treści
  • znajomość technik pamięciowych i sposobów ich stosowania do materiału szkolnego
  • przyswajania nowego materiału
  • powtarzania wiadomości
  • przygotowywania wypowiedzi ustnych i pisemnych, itp.
• Wzrost wiary we własne siły i samooceny
• Rozwój błyskotliwości i inteligencji